給食ない夏休みに「子ども弁当」を　行き詰まったNPO手伝う大学生

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給食きゅうしょくのない夏休みなつやすみ期間中、昼食ちゅうしょくに困るこまる子どもこどもたちに100円ひゃくえんで弁当べんとうを提供ていきょうする「子ども弁当こどもべんとう」が22日にじゅうにちから、今年ことしも神奈川県かながわけん藤沢市ふじさわしで始まるはじまる。地域ちいきのNPOえぬぴーおーと飲食店いんしょくてんがタッグたっぐを組んだくんだ取り組みとりくみで、増え続けるふえつづける注文ちゅうもんをさばくさばくサイトさいとをつくったつくったのはボランティアぼらんてぃあの大学生だいがくせいたちだった。

NPO法人えぬぴーおーほうじん「湘南しょうなんまぜこぜ計画けいかく」の呼びかけよびかけに応じおうじた飲食店いんしょくてんが、希望きぼうする家庭かていに弁当べんとうを提供ていきょうする仕組みしくみで、コロナ禍ころなかの2020年にせんにじゅうねんに始まっはじまった。

店みせ側は１いち食につき、利用者りようしゃから受け取る100ひゃく円のほか、NPOえぬぴーおーから300さんびゃく円の助成じょせいを受ける。1いち年目の夏休みなつやすみに261にひゃくろくじゅういち食だった提供数ていきょうすうは、昨年さくねんは1184せんひゃくはちじゅうよん食に増えふえ、数店すうてんだった協力店きょうりょくてんも今年ことしは19じゅうきゅう店にまで増えふえた。

だが、提供ていきょう数が増ふえるにつれ、注文ちゅうもんと管理かんりが課題かだいになってきた。決けっまった弁当べんとうを配くばるのではなく、利用者りようしゃが好このみの店みせを選えらんでテイクアウトていくあうとする方式ほうしきを採用さいようし、前日ぜんじつ夕方ゆうがたまで注文ちゅうもんができるようにしたからだ。

当初とうしょはNPOえぬぴーおー共同代表だいひょうで市議しぎの原田はらだ建たてさん（59）がSNSえすえぬえすなどで希望きぼう家庭ととやりとりやりとりしていたが、限界げんかいに。見かねてみかねて助け舟たすけぶねを出だしたのが、子どもたちこどもたちへの学習がくしゅう支援ボランティアぼらんてぃあなどで原田はらださんと交流こうりゅうがある大学生だいがくせいたちだった。

2に年前ねんまえから、利用者りようしゃがスマホすまほなどで入力にゅうりょくできるサイトさいとづくりを試行錯誤しこうさくごし、今年ことしは情報技術じょうほうぎじゅつなどを学ぶまなぶ鎌倉市かまくらしの大学生だいがくせい、遠藤えんどう貴也たかやさん（22にじゅうに）らが引き継いだひきついだ。

5ご月がつから原田はらださんを交まじえてオンラインおんらいんで議論ぎろんし、文字もじがわかりやすくわかりやすく見みやすいデザインでざいんや操作性そうさせいのよいよい入力にゅうりょくフォームふぉーむをめざしてめざして改善かいぜんを重かさねてきた。

遠藤えんどうさんは「子どもこどもと地域ちいきのお店おみせや大人おとなとの間あいだにコミュニケーションこみゅにけーしょんが生まれるうまれるステキすてきな企画きかく」と語りかたり、「僕ぼくたちがうまくうまくシステム化しすてむかできれば、藤沢ふじさわだけでなく全国ぜんこくの有志ゆうしを後押しあとおしできる」と目めを輝かせるかがやかせる。

原田はらださんは「地域ちいきの子どもこどものために、役やくに立たちたいと思おもう大人おとながこんなにも多おおいのは街まちの誇りほこり」と話はなす。「特にとくに、若者わかものたちの頑張りがんばりは希望きぼうです」

申し込みもうしこみは原則げんそく小中学生しょうちゅうがくせいの保護者ほごしゃから。収入しゅうにゅうや世帯せたい構成こうせいなど細かなこまかな条件じょうけんを問わないとわないのが特徴とくちょうで、「子どもこどもの食事しょくじの用意よういが困難こんなん」と感じたかんじた人が1回いっかいから利用りようできる。申し込みもうしこみは原田はらださん（090ぜろきゅう・5449ごよんよんきゅう・1160いちいちろくぜろ）、またはQRきゅーあーるコードこーどから。（足立あだち朋子ともこ）

Vocabulary

Grammar and Sentence Structure

1. Sentence: 「店側は１食につき、利用者から受け取る100円のほか、NPOから300円の助成を受ける。」

   • Grammatical Points:

     • 「につき」: This expression means “per” or “for each,” indicating a rate or unit.
     • 「のほか」: This phrase means “in addition to” or “besides,” used to add more information.
     • 「助成を受ける」: This means “to receive a subsidy,” where 「助成」 refers to financial assistance.

   • Structure:

     • The sentence starts with the subject 「店側」 (the store side), followed by the action of receiving money. It specifies two sources of income: the 100 yen from users and the 300 yen subsidy from the NPO, connected by 「のほか」 to indicate that both amounts are received.

2. Sentence: 「当初はNPO共同代表で市議の原田建さん（59）がSNSなどで希望家庭とやりとりしていたが、限界に。」

   • Grammatical Points:

     • 「当初は」: This means “initially” or “at first,” setting the time frame for the action.
     • 「やりとりしていた」: This is the past continuous form of the verb 「やりとりする」 (to exchange), indicating ongoing action in the past.
     • 「限界に」: This phrase means “to the limit” or “to a point of exhaustion,” indicating a situation where one can no longer continue.

   • Structure:

     • The sentence begins with a temporal phrase 「当初は」, followed by the subject and description of the person (原田建さん) and their actions (exchanging information with families). The sentence concludes with a contrasting clause that indicates a limitation reached, marked by the conjunction 「が」.

3. Sentence: 「特に、若者たちの頑張りは希望です」

   • Grammatical Points:

     • 「特に」: This means “especially,” used to emphasize a particular point.
     • 「頑張り」: This noun form of the verb 「頑張る」 (to do one’s best) refers to the efforts or hard work of the young people.
     • 「です」: This is a copula used to indicate that the preceding noun is a subject or a state of being.

   • Structure:

     • The sentence starts with the adverbial phrase 「特に」 to emphasize the subject that follows. The subject is 「若者たちの頑張り」 (the efforts of the young people), and the sentence concludes with 「は希望です」 (is hope), indicating that their efforts are a source of hope.

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