卒業式式辞での「申し訳ない」　校長が目指した、居心地のいい学校

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取材しゅざいを含め、卒業式そつぎょうしきには30回かい近く参加さんかしてきた。だが、校長先生こうちょうせんせいが子供こどもに謝あやまった式辞しきじを聞きいたのは初はじめてだ。

東京都とうきょうと豊島区としまく立たち西池袋にしいけぶくろ中学校ちゅうがっこうの前まえ校長こうちょう、佐藤さとう高彦たかひこさん（62）。今年ことし3月がつ、校長こうちょうとして最後さいごの卒業式そつぎょうしきの式辞しきじでこう語かたりかけた。「卒業生そつぎょうせい全員ぜんいんがここにいるわけではありません。今日きょうは午後ごごも卒業式そつぎょうしきを開ひらきます。誰だれ一人り取とり残のこさない学校がっこう、みんなが居心地いごこちのいい学校がっこうを目指めざしたけれど、3年ねん（の在任期間ざいにんきかん）は短みじかかったなあ。力不足りょくぶそくだった、申もうし訳わけない」

念頭ねんとうにあったあったのは不登校ふとうこうの生徒せいとたちだ。コロナころな禍かを経へて、同校どうこうでは不登校ふとうこうの生徒せいとが増ふえていた。集団しゅうだんになじなじめなかったり私立しりつ中ちゅうから転校てんこうしてきたりと、理由りゆうは様々さまざま。

午後の卒業式そつぎょうしきは、教室きょうしつに入はいりづらい生徒せいとのために開ひらく。佐藤さとうさんは「『みんなみんなが居心地いごこちのいい学校がっこう』を約束やくそくしたのに果はたせなかった。申もうし訳わけなかったと、この場ばにいない生徒せいとにも謝あやまりたかった」と言いう。

何もしなかったしなかったわけではない。同校こうには昨春さくしゅん、学校がっこう内居場所いばしょ「にしまるーむにしまるーむ」ができた。カーペットかーぺっとの上にローテーブルろーてーぶるが置おかれ、傍かたわらにはテントてんとも。飲のみ物ものやボードゲームぼーどげーむもある。週しゅう1～3回かい、午後ごご1時じ半～3時じは教室きょうしつに入はいりにくい生徒せいとが、午後ごご3時じ半～5時じ45分ぷんは誰だれもが利用りようできる。

地元ＮＰＯえぬぴーおー「豊島としま子こどもＷＡＫＵＷＡＫＵわくわくネットワークねっとわーく」との共催きょうさいで、ＮＰＯえぬぴーおー職員しょくいんがスタッフすたっふとして入はいる。利用りようしたことのある女子じょし生徒せいとは「教室きょうしつでちょっと嫌いやなこと言いわれたー、とか愚痴ぐちってスッキリすっきりできる」。

当初、とうしょ、関係者からからは様々さまざまな声こえがあったあった。例えば「学びまなびの場ばと、憩いいこいの場ばは分わけるべきべきだ」「何なにか問題もんだいが起おこったら、多忙たぼうな教員きょういんがさらにさらに忙いそがしくなるのでは？」といった意見いけんだ。

どう答こたえたのか。「全国ぜんこく的に不登校ふとうこうの子こが増ふえている状況じょうきょうをみると、子こどもを学校がっこうという枠わくに当あてはめて捉とらえるのではなく、学校がっこうが変かわらないといけないのでは。そして、学校がっこうに来きてさえくれれば、何なにかできることはある。学校がっこうをどんどん開ひらき、応援団おうえんだんを増ふやそうとも考かんがえた」

卒業式の式辞しきじでは、修学旅行しゅうがくりょこうや、横浜よこはま移動いどう教室きょうしつ中に遭遇そうぐうした地震じしんなど、３年間ねんかんの思い出おもいでを振ふり返かえった。その間あいだ、佐藤さとうさんは何度なんどか言葉ことばにつまった。しかし涙なみだは見みせなかった。「泣ないてしまったら、『十分じゅうぶんに頑張がんばったんじゃないか』『やれることはやったじゃないか』と自分じぶん自身じしんに言いってしまいそうで。約束やくそくが果はたせなかったのに」

式辞しきじの最後さいごはこう結むすんだ。「幸しあわせになってください」「どうぞ幸しあわせな人生じんせいを歩あるんでください」

巣立すだちちゆく生徒せいとの顔かおを思おもい浮うかかべながら。そして、午後ごごは一人一人ひとりひとりの顔かおを見みて、そう伝つたえた。（山下知子やましたともこ）

Vocabulary

Grammar and Sentence Structure

1. 「卒業生全員がここにいるわけではありません。」

   • Explanation of grammatical points: This sentence includes the phrase “わけではありません,” which is a way to express a negative assertion or denial. It is often used to clarify that something is not the case or to emphasize a point.
   • Explanation of sentence structure: The sentence structure is as follows: Noun + Particle + は + Verb (present tense) + わけではありません. In this case, the noun is “卒業生” (graduates), the particle is “が” (subject marker), and the verb is “いる” (to be). The phrase “ここに” means “here,” so the sentence translates to “Not all graduates are here.”

2. 「力不足だった、申し訳ない」

   • Explanation of grammatical points: This sentence includes the phrase “力不足だった,” which means “lacked power/strength” or “was inadequate.” The phrase “申し訳ない” means “I’m sorry” or “I apologize.”
   • Explanation of sentence structure: The sentence consists of two clauses connected by a comma. The first clause is “力不足だった” (lacked power/strength), and the second clause is “申し訳ない” (I’m sorry). This structure is commonly used to express regret or apology for a previous action or situation.

3. 「『みんなが居心地のいい学校』を約束したのに果たせなかった。」

   • Explanation of grammatical points: In this sentence, the verb “果たせなかった” means “could not fulfill” or “failed to accomplish.” The phrase “みんなが居心地のいい学校” means “a school where everyone feels comfortable.”
   • Explanation of sentence structure: The sentence structure is as follows: Quotation + Particle + を + Verb (past tense) + が + Verb (negative potential form). In this case, the quotation is “『みんなが居心地のいい学校』” (a school where everyone feels comfortable), the particle is “を” (object marker), the past tense verb is “約束した” (promised), and the negative potential form verb is “果たせなかった” (could not fulfill). The sentence translates to “Although I promised ‘a school where everyone feels comfortable,’ I could not fulfill it.”

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