日本航空高校石川の野球部が山梨で練習を再開　能登半島地震で被災

Link to the original article

能登半島のとはんとう地震じしんで被災ひさいし、山梨やまなしに一時的いちじてきに移うつった日本航空にほんこうくう高校こうこう石川いしかわ（石川いしかわ県けん輪島わじま市し）の野球やきゅう部ぶの選手せんしゅたちが19日にち、チームちーむ練習れんしゅうを再開さいかいした。

昨年さくねん12月がつ24日にち以来となる練習れんしゅう。開始かいし前に、中村隆なかむらたかし監督かんとくは「元気げんきよく、明るあかるく、けがけがをしないようにやりやりましょう」と選手せんしゅに話はなしかけた。

部員全員ぜんいんで宿泊しゅくはくできる場所ばしょがないため、67人にんのうち26人にんが先行せんこうして山梨やまなし入いり。21日にちまでに6人にんが加くわわるという。

中村なかむら監督かんとくは「選手せんしゅが到着とうちゃくするまで、私わたしも不安ふあんでした」という。「一人ひとり、また一人ひとりと増ふえていくと、ホッとしたほっとしたのか、（選手せんしゅたちの）表情ひょうじょうが明あかるくなるのが分わかりました」

仮のかり校舎こうしゃと宿舎しゅくしゃが完成かんせいするまではオンラインおんらいんで授業じゅぎょうを受うけ、日本にほん航空こうくう高校こうこう（山梨やまなし県けん甲斐かい市し）の教室きょうしつに段ボールだんぼーるベッドべっどを置おいて寝泊ねどままりする。練習れんしゅう拠点きょてんは車くるまで30分ぷんほど離はなれた旧きゅう増穂ますほ商業しょうぎょう高校こうこう（同どう県けん富士川ふじかわ町ちょう）の施設しせつへ移うつした。

宝田一慧ほうだいっけい（ほうだいっけいほうだいっけい）主将しゅしょうは「（地震じしんで）バラバラばらばらになって、なかなか集あつまれず不安ふあんになりました」と振ふり返かえった。

「このこようなグラウンドぐらうんどを用意よういしていただきいただき、部員ぶいんが集まってあつまって練習れんしゅうできることことに感謝かんしゃしかありませんありません。（山梨やまなしに）来こられない部員ぶいんにパワーぱわーを与あたえられるようよう頑張りがんばります」と決意けついを口くちにしたした。

安否あんぴ確認かくにんが最後さいごの67番目ばんめとなった福森誠也ふくもりせいや選手せんしゅは「正直しょうじき、野球やきゅうのことは頭あたまにありませんでした」と語かたる。

輪島市わじましの祖母おばあ宅たくで被災ひさい。「津波つなみが来くるぞ」という叫さけび声ごえを聞きき、地震じしんで腰こしを骨折こっせつした祖母おばあを背負おおって高台たかだいに逃にげた。寒さむさに凍こおえながら、朝方あさがたまで高台たかだいで過すごしたという。

自宅ののある石川いしかわ県けん七尾ななお市しに戻もどってからは避難所ひなんじょで過ごすごしながら、ボランティアぼらんてぃあ活動かつどうを手伝てつだった。自分じぶんだけが被災地ひさいちを離はなれて山梨やまなしへ行いくことに悩なやんでいたが、「家族かぞくが背中せなかを押おしてくれました。おばあちゃんばあちゃんからも『精せいいっぱい頑張がんばってこい』と元気げんきづけられました」。

被災地ひさいちの人々ひとびとを勇気ゆうきづけられるよう、頑張がんばっている自分じぶんの姿すがたを見みせたいと思おもっている。（斎藤孝則さいとうたかのり）

Vocabulary

Grammar and Sentence Structure

1. Sentence 1:

   • Grammatical Points:
     • Passive form (被災し)
     • Temporal clause (能登半島地震で)
   • Structure:
     • The sentence starts with the temporal clause “能登半島地震で” (due to the Noto Peninsula earthquake), followed by the passive form “被災し” (were affected), indicating that the subject (日本航空高校石川の野球部の選手たち) experienced the effect of the earthquake.

2. Sentence 2:

   • Grammatical Points:
     • Volitional form (やりましょう)
     • Quotation (中村隆監督は「…」と選手に話しかけた)
   • Structure:
     • The sentence includes the volitional form “やりましょう” (let’s do), expressing the coach’s encouragement. It also contains a quotation where the coach’s words are directly quoted.

3. Sentence 3:

   • Grammatical Points:
     • Conditional form (するまでは)
     • Te-form + し (寝泊まりする)
   • Structure:
     • The sentence uses the conditional form “するまでは” (until it is done) to indicate a temporary situation. It also includes the te-form + し to connect multiple actions or states, indicating that the students sleep and stay in the classrooms using cardboard beds until the temporary school building and dormitory are completed.

Quiz

Test your comprehension of the article!